СОСТАВ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
Тема работы УМО: совершенствование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы по формированию личностной, метапредметной и предметной компетенций учащихся.
Цель: создать условия через совершенствование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы обеспечение индивидуального подхода к учащимся с учетом личностных возможностей с целью формирования метапредметной и предметной компетенций учащихся.
Основные направления деятельности УМО:
- активизация учебно-познавательной деятельности учащихся, направленной на формирование личностной, метапредметной и предметной компетенций учащихся через учебную деятельность на уроках русского языка и литературы;
- использование воспитательного потенциала уроков русского языка и литературы с целью развития духовно-нравственной, коммуникативной, гражданской культуры учащихся;
- повышение качества предметного образования;
- совершенствование профессиональной компетентности педагогов
|
|
| Шпак Марина Алексеевна |
|
| Опыт Марины Алексеевны позволяет утверждать, что с интересом, с большим желанием выполняют учащиеся задания, связанные с созданием презентаций (где необходимо владение компьютером, умением с ним работать, творческий подход), поиском материала в интернете, составлением контролирующих тренажеров и игр. Учитель включает в урок просмотр фильмов, мультфильмов, спектаклей, снятых или поставленных по художественным текстам. |
|
|
|
|
| Смоляк Татьяна Валентиновна |
|
|
Переживать за учеников, сопереживать каждому - основа работы с классом. У учителя необычная миссия в жизни: разбудить дремлющие в ребенке таланты и способности, а затем предоставить максимальные возможности для их развития. Это не просто «руководство классным коллективом», это огромный душевный труд.
|
|
|
|
 |
|
| Точёная Наталья Леонидовна |
|
|
Специфика работы Натальи Леонидовны – это раскрытие творческого потенциала, в этой связи учитель применяет следующие формы работы:
- написание сочинений малых жанров на уроке;
- творческие задания с элементами исследовательской работы, написание сказок;
- монологический рассказ-импровизация, когда учитель предлагает «одушевить» предмет, рассказать от его лица вымышленную историю, лаконичная форма рассказа обязывает избегать утомительных длиннот и найти ту «изюминку», которая вызывает общий интерес;
- словесный образ, рождающийся из ассоциаций.
|
|
|
| Жданович Татьяна Андреевна |
|
Своими задачами учитель считает следующие:
- расширение кругозора, углубление знаний учащихся;
- формирование умения отстаивать свою точку зрения через создание собственных текстов;
- воспитание у них определенных навыков самостоятельной работы, формирование умения работать в группах.
|